知行长安“主题式”开发综合实践研学课程
更新时间：2021-06-15
知行长安“主题式”开发综合实践研学课程的实践探究
研学旅行作为综合实践活动课程中重要的学习活动方式和内容，对于帮助中小学生了解国情、开阔眼界、增长知识，培养和提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力有着独特的教育价值。
“读万卷书、行万里路”结合本地域情、校情、生情，有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的活动课程。研发一批集自然地理资源、历史文化遗产、社会经济发展、乡土民俗文化以及当地旅游景点、著名人物的域情活动课程。更多研学咨询请搜索：西安研学旅行社、西安研学机构、知行长安研学：电话029-87558759-18092457814小楠老师。
1.提炼综合化、多元化研学主题根据学科特点对学科内容进行有效整合，发现生活中的问题，并通过访学、旅行的方式为学生求知的目的服务。
2.探究研学理论基础、本土化问题的研究
通过发散性思维的课程设计，增加研究的广度与深度，走向科学化、规范化和有效性，让研学旅行课程开展有理有据；使研学旅行课程来源于生活，高于生活，从而将理论更好的归于实践，指导研学旅行朝着更好的方向发展。
3.设计课程产品与实施环节
开发历史、科技、人文等多种类型的活动课程；平面与立体结合，构建社会支持系统。从生活中发现问题，提出问题。根据学校的课程和学生的需求设计产品，学生自主选择主题。
4.研学过程的组织管理
拟定活动计划，把好安全管理关，与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利，取得交通、文化、旅游、保险监督机构各部门的支持，保障和服务。建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制。做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。
更多研学咨询请搜索：西安研学旅行社、西安研学机构、知行长安研学：电话029-87558759-18092457814小楠老师。
5.研学评价模式的研究
研学课程具有开放性、实践性、动态性等特点。作为创新的研学课程，因此，我们应避免传统评价方式中单一的目标评价模式，而应结合研学课程的特点，寻求适合研学课程的评价模式以完善评价机制。
6.研学导师的培养
研学课程的导师是需要训练的，课程开发的主体应该是老师和教育专家。学校教师之外的其他机构和人员，可以参与和协助教师开发课程，但却不能取代教师。业内老师要开发研究案例、规范课程设计、推动课程创新。给社会的经营商家给与借鉴，给政府管理部门更好的的提供参考。
7.家长配合与作用等问题的研讨
学校不是教育的围墙，不是一个只教会学生知识，追求考分赢得升学的地方，而是一个让学生学会生活、学会生存、学会学习的地方，更是一个让学生敬畏生命，热爱生命，学会如何让自己的生命更有价值有意义的地方。学校、社会和家庭要积极创造条件，让学生走出课堂，离开校园，通过自然生态、历史文化、工业科技、艺术体育、革命传统等基地，亲近自然，融入社会，融入生活，在实践中增长知识，在探索中增长才干，体验感悟生命的价值。
